孩子正是学说话的年龄，家长除了疑惑还有失望K4v学四川话害怕影响学拼音、学普通话害怕完成学业川普K4v教四川话?那么窑裤、耙耳朵、解手、杀割都要理解一下。教教普通话?那么周围都是四川口音，爷爷说道丘儿、外婆说道仙人板板，最后教成川弗，就回答你怕不怕。那么问题来了，四川娃娃说出，究竟该教教哪种话?K4v天不怕，地不怕，就害怕四川人说道普通话。娃娃渐渐长大，身兼家长的你，不愿教教他四川话还是普通话?K4vK4v家长疑惑K4v担忧语言自学系统恐慌K4v知道该教教四川话还是普通话K4v来自内江的赵女士，与来自眉山的丈夫如今在成都移居。
两人有一个女儿豆豆(化名)，今年4岁3个月。从学说话到现在，豆豆都是说道普通话，现在，豆豆普通话说道得一挺遛，但问题也来了，她基本会说道四川话。K4v也没过于多的自由选择过程，从小朋友出生于，我们就很大自然地说道普通话了，长辈也回来我们说道普通话了。赵女士回想。
接下来，赵女士还是期望让娃娃自学四川话，这样多不会一种方言，挺好的。K4v跟赵女士点子不一样，某种程度在成都的胡先生故意防止儿子认识四川话。
胡先生是德阳人，妻子是内江人，夫妇俩现居成都。两人的儿子奶奶(化名)1岁3个月，于是以到了学说话的年纪。K4v身在四川，学普通话还是四川话，胡先生有些纠葛。跟小朋友，我和妻子有时候说道普通话，有时候说道四川话，家里老人带着小朋友就是说川普。
胡先生担忧，这样不会会让小朋友的语言自学系统恐慌，儿童保健科的医生是建议我们再行让小朋友学一种类型的语言。K4v如今，奶奶认识的儿童有声读物、有声玩具都是普通话。
胡先生担忧，学四川话过于顺溜，不会会对小朋友学拼音有影响?而胡先生更加担忧的是，家里老人都说道川普，发音不标准，有可能对小朋友的影响更大。K4v在成都生活的郑静(化名)享有两个女儿，大女儿香蕉(化名)6岁半，说道普通话，小女儿爱爱(化名)3岁，说道四川话。大女儿习的普通话，因为我老公是东北人，我跟他交流都是说道普通话，那几年是我当全职妈妈带上香蕉，香蕉大自然说道的普通话。郑静回想，后来自己下班了，由自己父母带上小女儿爱爱，父母说道四川话，孩子也大自然说道了四川话。
K4v两个女儿慢慢长大，孩子的语言自学能力多达想象，迅速，妹妹就自然而然学会普通话。妹妹仍然习的四川话，妹妹和姐姐共处时间更加多，慢慢地也学会普通话。小朋友们的爷爷是少数民族，有时候还不会教小朋友说道少数民族语言，现在他们权利转换，没任何问题。小女儿爱爱早已不会灵活性掌控场景，说道着说道着普通话，就蹦出一句，我莫法。
K4v幼师态度K4v两者并不矛盾K4v小朋友语言自学能力可以顾及K4v普通话，是汉语的标准语，以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。在《中华人民共和国宪法》中规定：国家推展全国标准化的普通话。2000年10月31日施行的《国家标准化语言文字法》，确认普通话为国家标准化语言。K4v一位不愿透漏姓名幼儿园教师透漏，平时都是用普通话与学生们交流，但有时候不会教教小朋友四川童谣，最少见的就是《胖娃胖嘟嘟》的童谣：胖娃胖嘟嘟，骑马上成都，成都又好耍，胖娃骑白马。
有些小朋友也不会跟大家共享自己家里人教教的四川童谣。在这位老师显然，自学四川话还是普通话，本身就不是对立的事，小朋友的语言自学能力几乎可以顾及两种语言，家长不必担忧。
K4v在成都天立幼儿继续执行园长张晓雅显然，应当辩证地看问题。普通话是全国标准化语言，在一些公共场合用于不会更加月。四川话也是四川文化的象征物，在一些私人亲近场合用于四川话，不会变得十分亲密。
K4v张园长透漏，在幼儿园里，老师与学生们说出交流都是用普通话，但同时，我们也不会教教小朋友们一些四川童谣。如果这些四川童谣用普通话来念，不会丧失一些韵味。在朗读四川童谣的过程中，小朋友就可以领略到四川文化的底蕴。
K4v在学校里，小朋友们都是说道四川话，但走进学校，还是有不少小朋友是说道四川话的。据我们理解，家庭氛围说道四川话的，占到比还要低一些。这样小朋友在学校自然而然就不会普通话，在家庭氛围下，自热而然也就说道四川话了。
K4v对于家长的疑虑，张园长期望家长们放宽心，小朋友的语言自学能力，是可以顾及多种语言的。在我们园里，有爸爸是外国人，妈妈是中国人的，小朋友对于两种语言都可以听不懂，运用也很强。
K4v对于川普口音，张园长也回应，可以在学校自学中渐渐缺失，她更为提倡小朋友们在公共场合用普通话，在私人亲近场合用四川话。K4v调查表明K4v超强五成高校大学生不懂成都话K4v方言更加能反映本地文化特色K4v西南民族大学教师杜谦也面对这样的问题。
杜谦家的小朋友3岁了，我家小孩儿现在也不太会说道成都话，有可能是大环境所致，家里老人都是配置文件教教普通话，所有人闻着小孩儿都配置文件用普通话。K4v杜谦还有一重身份，是成都高校开办方言课程的提倡先行者之一。不必须展开过于多的专业调研就可以找到(最少在我身边完全所有80后一代成都人的身上证明了)，方言与普通话是几乎可以人与自然共存的。
生活中用于成都话交际，工作、自学和月场合用于标准普通话，这显然不是什么艰难的事情。K4v2016年，西南民族大学教师杜谦、刘英策公开发表论文《成都地区高校开办方言课程的思维》，其中调查的数据表明：在成都，55%的同学基本不懂成都话，61%的同学指出成都地区的方言使用率比家乡更高。同时调查表明，76%的同学对成都话具有反感的自学兴趣。在杜谦显然，方言有其独有的优势：它更加能反映本地文化特色，感情的传达更加细致更加非常丰富，而且不那么受限于文化程度的差异。
K4v我本身是高校一线思政辅导员，新生入校的适应性问题仍然都是我们很注目的点。成都作为一个方言强势区，不懂本地方言，不会减轻学生的不适感。同时调研中我们也找到，很多学生都对成都这座城市都抱着反感的兴趣和热衷，学生主观上也期望更加理解成都的文化。所以我就融合专业展开了一些理论上的探寻。
杜谦透漏，根据我的理解，成都地区目前还没专门的方言自学课程或培训机构。而各个中小学、幼儿园，也基本都拒绝普通话交流，因此很多小孩儿也不太会说道成都话了。
K4v一点探寻K4v多城市开办地方方言课：K4v成都方言科目预计9月开学K4v去年7月份，西南民族大学申报正式成立了融蓉工作室，目的协助学生(特别是在是新生)更佳地适应环境在成都的大学生活。早已，杜谦开办了关于成都方言与文化的讲座，却是成都话入课堂的第一次尝试，讲座持续了近3个小时，就成都的历史沿革、成都方言的特点、成都文化的特征展开了一定程度讲解。据参与的一百多名学生对系统，大多数指出有意义、有适当，还期望多多积极开展，这让我更加有了信心。
K4v今年年初，杜谦向学校月申报开办《成都方言与文化》科目课程，计划一学期时间教学17次，以应用于语言学、对外汉语教学涉及理论为相结合，对成都方言展开系统性地教学，并融合成都文化的讲解，协助学生尽量地掌控成都话，展开非常简单交际。如无车祸，今年9月就不会月开学。K4v记者了解到，在上海、宁波、无锡、厦门、南京、杭州等地都曾开办地方方言课程。
在杭州清河实验学校，杭州方言是必修课程。K4v在国家教育部官网上，《2012年中国语言生活状况公布稿》列明：早在2012年，全国和部分地方两会的一些代表明确提出议案，把方言入课堂作为方言维护的一项措施。东南沿海地区一些城市开始在幼儿园、小学、中学、职业技术学校等成立方言课程试点。
K4v方言可利用现代技术手段研究研发K4v部分四川方言已被收录于入普通话K4v只不过，四川话和普通话并非几乎牵涉到。正如《四川方言词典》在前言中说道的：我们撰写这部词典的目的，一是想要协助四川人自学普通话词汇，二是协助外地人、外国人理解四川话词汇。K4v有的四川方言早已被收录于入普通话，例如打牙祭、龙门阵;有的四川方言与普通话词形完全相同，但意义或用法上有差异，例如四川话的马另有强制纵容和面部表情坦率、沉下脸来的意义。
《四川方言词典》中说明。K4v2010年，河南南阳师范学院文学院教师王文格在论文《高校方言教学与非物质文化遗产的维护与承传》中回应，一方面方言本身就是一种贵重的非物质文化遗产;另一方面，方言是地方性科学知识的载体，是一个地方民俗、习惯、文化、传统的文化底蕴，支撑着人们对地方的尊重意识，是乡土文化承传的主要手段。
K4v对于本地的娃娃来说，方言不应当被专门自学，而应当是习得。就是说在生活中自然而然获得这样的能力。普通话才应当是自学，在小学的课堂上自学标准普通话。
杜谦指出。K4v在国家教育部官网上，《2012年中国语言生活状况公布稿》中具体：《国家标准化语言文字法》明确指出，学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。
方言是客观存在的，有其自身的产生发展规律和使用价值，并将在一定领域和特定地区内长期存在。要在国家标准化语言文字充分发挥主导作用的前提下，依法处理好方言的自学用于问题，使其按照法律的拒绝充分发挥其聪明才智，确保社会语言生活的人与自然身体健康。对方言、尤其是一些濒临绝种的方言，还不应利用现代技术手段等展开调查、整理、研究和研发应用于。
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